AI i skolarbetet

AI kan användas på olika sätt i skolan, och skillnaden mellan bra och dålig användning handlar ofta om hur aktiv du själv är i arbetet. Om du använder AI som en genväg för att lämna in uppgifter som ska bedömas, räknas det som fusk. Då ser det kanske ut som att du kan innehållet, men i praktiken går du miste om själva lärandet.

Det finns också användning som inte alltid är fusk, men som ändå riskerar att göra dig mer passiv. Det gäller till exempel när du låter AI läsa texter åt dig i stället för att läsa själv, när du ber AI svara på instuderingsfrågor utan att du tänker efter, eller när du låter AI ersätta den träning du behöver göra i språk och skrivande. På kort sikt kan det kännas enklare, men på lång sikt utvecklar du inte de förmågor du behöver i nästa kurs, på prov eller i arbetslivet.

AI blir mest värdefullt när du använder det som ett stöd för eget arbete. Du kan till exempel resonera med AI för att förstå ett svårt område, be om flera förklaringar av samma begrepp, få hjälp att komma igång med en text, eller skapa övningsfrågor för att testa dig själv. Du kan också använda AI för att planera arbetet när du har mycket att göra eller för att hitta nya infallsvinklar när du kör fast.

En enkel tumregel är att du alltid ska kunna förklara det du lämnar in med egna ord. Om AI hjälper dig att tänka klarare, träna mer och förstå djupare använder du verktyget på ett bra sätt. Om AI tar över tänkandet åt dig är du på fel väg.

Innan du använder AI i en uppgift kan du därför ställa några kontrollfrågor till dig själv: Hjälper det här mig att lära mig mer? Utvecklar jag mina egna förmågor? Skulle min lärare godkänna hur jag arbetar? Och känns det som mitt eget arbete när jag är klar?